Një person merr informacion nga bota e jashtme. Ai është në gjendje të përfaqësojë format e brendshme dhe të jashtme të objekteve, të parashikojë ndryshimet e tyre në kohë, të kujtojnë imazhet e tyre gjatë periudhave të mungesës së këtyre objekteve. E gjithë kjo është bërë e mundur nga mendimi njerëzor. Procesi i të menduarit është një mekanizëm kompleks, i bazuar në ndjesitë, perceptimin, përpunimin e informacionit. Shquhen llojet e mëposhtme të funksioneve mendore:
- analiza;
- sinteza;
- krahasimi;
- përgjithësim;
- klasifikimi;
- nxjerrja;
- specifikim.
Le të shqyrtojmë në detaje dy termat e fundit.
Abstragim dhe specifikim
Këto procese janë të ndërlidhura ngushtë. Abstragimi (latin abstractio) është një zbavitje. Njeriu është i hutuar nga një numër i pronave dhe marrëdhënieve të objektit, duke hyrë në thellësinë e tij. Një shembull i abstraksionit mund të jetë studimi i një race të caktuar të pemëve (për shembull, conifers). Në procesin e studimit të tyre, ne jemi të hutuar nga atributet e natyrshme në të gjitha pemët, por përqendrohemi vetëm në karakteristikat e kësaj race, si gjilpëra, nxjerrja e rrëshirës, erë specifike e të gjitha konifereve. Kjo është, abstraksion është përqendrimi në gjëra më të përgjithësuara.
Specifikimi është e kundërta e këtij procesi. Ai nuk lejon që të shpërqendrohet nga pronat dhe atributet e ndryshme të objekteve dhe fenomeneve, por më tepër u jep atyre një vëmendje më të madhe. Kështu, konkrete - mbushjen e një foto të shenjave private.
Termi konkretizimi (Latin - concretus - zhvilluar, kondensuar) nënkupton një teknikë logjike të përdorur në procesin e njohjes. Ky operacion i mendimit, duke e ndrequr në mënyrë të njëanshme këtë ose atë karakteristikë të subjektit, pa marrë parasysh lidhjet me karakteristika të tjera, domethënë pa kombinuar ato në një tërësi të vetme, por duke studiuar secila veç e veç. Më shpesh metoda e specifikimit përdoret në shpjegimin e materialit të ri mësimor. Një ndihmë vizuale për të janë tabela, diagramë, pjesë të objekteve.
Në logjikën, koncepti i konkretizimit zbatohet për një operacion mendor, që bën të mundur lëvizjen mendore nga abstrakti (i përgjithshëm) tek individi. Në aktivitetin edukativ, shembuj të veçantisë janë rregullat matematikore ose gramatikore, ligjet fizike etj. Një rol të rëndësishëm të konkretizimit luan në shpjegimet që i japim njerëzve të tjerë, për shembull, shpjegimin e mësimit nga mësuesi. Në terma të përgjithshëm, mësimi është i qartë, por nëse pyetni për ndonjë hollësi, fëmijët përballen me vështirësi. Kjo është arsyeja pse njohuritë e fituara nuk mund të zbatohen në praktikë, për shkak të kuptimit të tyre abstrakt. Në këtë rast, fëmijët duhet të mësuar përmendësh dispozitat e përgjithshme të mësimit, duke mos kuptuar përmbajtjen e tij. Duke pasur parasysh këto karakteristika të të menduarit, mësuesi duhet të kryejë klasa duke përdorur shembuj, materiale vizuale dhe raste specifike.
Ky proces i të menduarit gjithashtu luan një rol të rëndësishëm në jetën tonë të përditshme. Me ndihmën e saj, lidhim njohuritë tona teorike me aktivitetin dhe praktikën e jetës. Mungesa e konkretizimit e transformon njohurinë në abstraksione të zhveshura dhe të padobishme.
Gjithçka e abstraksionit dhe konkretizimit në psikologji është kushti kryesor për një kuptim të vërtetë të realitetit. Mendimi konkret mbizotërues, pa abstraksion, mund të flasë për një person që ka devijime në zhvillimin intelektual. Këto mund të jenë forma të lehta të oligofrenisë, demencës, epilepsisë, etj. Prandaj, për zhvillimin e përgjithshëm të të menduarit, së pari është e nevojshme të zhvillohet aktiviteti i tij konkret, duke i shtuar asaj abstraksion.