Cilësitë integruese të një preschooler

Ne jetojmë në një kohë kur bota rreth nesh po ndryshon në mënyrë aktive. Dhe sistemi i arsimit nuk qëndron mënjanë nga ndryshimet, tani po pëson ndryshime dhe përditësohet në mënyrë aktive. Sistemi modern i edukimit parashkollor po zhvendos gradualisht nga sistemi arsimor dhe disiplinor i edukimit, duke u bërë më i përqëndruar tek fëmijët. Kjo do të thotë se qëllimi i tij nuk është vetëm të investojë në fëmijën e aftësive dhe aftësive të nevojshme, por edhe të krijojë një personalitet harmonik në të, duke krijuar kushte më të rehatshme për këtë. Realizimi i kësaj detyre realizohet përmes zhvillimit të cilësive integruese të fëmijëve parashkollorë, domethënë atyre të cilësive dhe pronave të saj, të cilat së bashku krijojnë individualitetin e saj.

Çfarë përfshijnë cilësitë integruese?

Duke vizituar një institucion arsimor parashkollor (DOW), një fëmijë merr një det përshtypjesh, sepse aty luan dhe komunikon, merr aftësi të reja dhe i zbaton ato në praktikë, pyet pyetje dhe përgjigje, mëson të ndjejë dhe të ndajë emocione, të respektojë rregullat, të planifikojë veprimet e tyre dhe t'i bindet rutinë. Të gjitha këto janë tregues të zhvillimit të cilësive integruese të personalitetit të fëmijës. Në mënyrë që zhvillimi i fëmijës të bëhet harmonik dhe gjithëpërfshirës, ​​është e nevojshme që nivelet e zhvillimit të të gjitha cilësive të tij integruese të jenë po aq të larta.

Shumë e rëndësishme dhe madje themelore për fëmijët parashkollorë është zhvillimi i tyre fizik, sepse fëmijët e njohin botën në lëvizje. Sa më aktiv dhe fizikisht të zhvillohet fëmija, aq më shumë informacion rreth botës rreth tij mund të arrijë. Prandaj, aktivitetet moderne të mësimdhënies nuk nënkuptojnë një ulje të shurdhër në një vend dhe shpesh ndërthuren me ushtrime fizike të stërvitjes.

Si zhvillohen cilësitë integruese?

Klasat e integrimit përfshijnë disa lloje të ndryshme të aktiviteteve, si rezultat i të cilave zgjidhen disa probleme. Fëmijët kalojnë lirshëm nga një aktivitet në tjetrin, ndërsa në kujtesë ata kanë momentet më të gjalla dhe interesante. Detyra e klasave integruese nuk është vetëm të investojë në njohuri dhe shkathtësi të reja të fëmijës, por edhe ta kthejë atë në një pjesëmarrës aktiv në procesin e të mësuarit, të mos lejojë që ai të mërzitet, të lejojë vetveten të marrë vendime dhe të nxjerrë konkluzione.

Përdorimi i parimeve të integrimit ndihmon për të bërë sesione mësimore interesante, për të stimuluar parashkollorët për të marrë iniciativën, për të ndërtuar zinxhirë logjikë, për të eksploruar në mënyrë aktive botën rreth tyre, për të gjetur shkaqet dhe pasojat e ngjarjeve dhe veprimeve, për të planifikuar veprimet e tyre të mëtejshme dhe për të komunikuar në mënyrë aktive. Një formë interesante lojë e klasave mbështet vëmendjen e fëmijës parashkollor në një nivel të lartë, duke mos lejuar që ai të mërzitet dhe të shpërqendrohet.

Është më mirë të krijohen dhe të zhvillohen cilësitë integruese të fëmijëve parashkollorë në lojë. Loja për fëmijët parashkollorë është më së shumti mënyra më e mirë për të mësuar, për të kuptuar botën përreth, për të simuluar situatat e jetës që janë të paarritshme për ta në jetën reale. Kjo ndihmon në bërjen e njohurive dhe ndalimeve më të kuptueshme, për të parë pasojat e shkeljes së tyre. Loja është një mënyrë e mirë për një fëmijë që të provojë role të ndryshme, për të hyrë në marrëdhënie të ndryshme me bashkëmoshatarët dhe të rriturit. Në lojë, fëmija ka mundësi të mësojë si të gjejë në mënyrë të pavarur një rrugëdalje nga situatat e propozuara, të fitojë njohuri të reja dhe t'i përdorë ato, të heqë qafe frikën dhe problemet psikologjike.

Për të vlerësuar zhvillimin e cilësive integruese të fëmijëve parashkollorë, monitorimi periodik i tyre është i domosdoshëm. Në forma të veçanta, shënohen nivelet e zhvillimit të cilësive integruese të secilit fëmijë, gjë që bën të mundur që në të ardhmen të përshtatet procesi i mësimdhënies dhe edukimit.