Çështja e edukimit mbetet e rëndësishme për shumë dekada. Brezat e gjërë të prindërve, edukatorëve dhe mësuesve po përpiqen të gjejnë modelin ideal për zhvillimin e aftësive në fëmijë. Megjithatë, siç thonë ata, sa njerëz, aq shumë mendime. Kërkimi për modelin më të mirë të arsimit çoi në shfaqjen e disa fushave në fushën e pedagogjisë. Dhe kështu që ju mund të kuptoni se cila është e drejta për fëmijën tuaj, le të konsiderojmë konceptet kryesore moderne të edukimit.
Qasjet dhe konceptet moderne të arsimit
Në procesin e kërkimit dhe përcaktimit të forcave lëvizëse të edukimit dhe elementëve strukturorë të saj, u formua një seksion i veçantë i pedagogjisë i quajtur "The Teoria e Arsimit". Në fushën e studimit të tij të gjitha konceptet klasike dhe moderne në të cilat arsimi është konsideruar nga pozicione të ndryshme ra. Shfaqja e këtij seksioni që në shekullin e nëntëmbëdhjetë u vendos nga K.D. Ushinsky, i cili shkroi manualin "Njeriu si objekt i edukimit: përvoja e antropologjisë pedagogjike". Pas tij në 20-30 vjet. XX, një kontribut i madh në teorinë e arsimit të paraqitur nga A.S. Makarenko në veprat e tij: "Qëllimi i edukimit", "Metodat e punës arsimore", "Ligjëratat për edukimin e fëmijëve" etj.
Konceptet dhe teoritë moderne të edukimit kanë shumë autorë, të cilët janë hulumtues në fushën e formimit të personalitetit njerëzor dhe rolit të mësuesit në procesin e edukimit dhe zhvillimit të fëmijës.
Konceptet moderne të mësimdhënies dhe edukimit përfshijnë disa teori bazë, themeluesit e të cilave janë filozofë dhe psikologë të shquar:
- psikologjia humaniste (K. Rogers, A. Maslow);
- sjellja (sjellja) e teorisë (D. Watson, D. Locke, B. Skinner);
- teoria njohëse (D. Dewey, J. Piaget);
- teoria biologjike (gjenetike) (K. Lorenz, D. Kennel);
- teoria psikoanalitike (Z. Freud, E. Erickson).
Në vitet 60-70. Shekulli i 20-të pa shfaqjen e të ashtuquajturit qasje teknologjike në edukim dhe edukim. Thelbi i saj qëndron në instalimin sistematik dhe konsekuent në praktikë të një procesi arsimor të planifikuar paraprakisht. Falë kësaj qasjeje, shumë koncepte dhe teknologji moderne të arsimit kanë fituar karakteristika specifike të procesit të ndërveprimit me nxënësin:
- caktimi i qëllimeve të trajnimit, të cilat përshkruajnë veprimet dhe qëndrimet e nxënësit (njohuri, mirëkuptim, aplikim);
- aftësia për të riprodhuar të gjitha komponentët e trajnimit: një vlerësim paraprak i nivelit të aftësive, përshtatja sipas reagimeve të nxënësit dhe mësuesit, vlerësimi përfundimtar i rezultateve dhe vendosja e qëllimeve të reja;
- feedback nga nxënësi, kontrollin e njohurive dhe aftësive të tij dhe korrigjimin në kohë të çdo faze të edukimit.
Modele të përgjithshme të koncepteve moderne të arsimit
Përkundër dallimit në qasjet, karakterizimi i koncepteve moderne të arsimit është ndërtuar mbi modelet e përgjithshme:- edukimi zhvillohet në një marrëdhënie të ngushtë me të mësuarit, por ende luan një rol vendimtar;
- efektiviteti i edukimit varet nga veprimtaria e vetë nxënësit dhe përfshirja e tij në këtë proces;
- rezultatet e edukimit varen nga të gjitha elementet strukturore që përbëjnë këtë proces: format, metodat dhe qëllimet që i kuptojnë fëmija dhe mësuesi.
Sipas strategjive për modernizimin e arsimit në Rusi, konceptet moderne të edukimit personal sot kanë disa drejtime kryesore:
- rritjen e rolit të aktiviteteve arsimore në formimin e qëndrimeve të reja të të rinjve;
- duhet të rivendosë korrespondencën midis përmbajtjes, cilësisë së arsimit dhe
nevojat e personit të arsimuar, shoqërisë dhe shtetit; - rivendosja e rolit të shtetit në edukimin e brezit të ri;
- zgjerimi i lëndëve të edukimit, si institucionet sociale, institucionet arsimore dhe publiku.
Konceptet moderne të arsimit synojnë, para së gjithash, në formimin e fëmijës së një personaliteti kulturor. Pavarësisht nga fakti se shumë institucione sociale ende përdorin modele të vjetra të edukimit, shteti kërkon të përmirësojë këtë sistem në mënyrë që brezi i ri të ketë mundësi të fitojë njohuri dhe aftësi në përputhje me kërkesat e shoqërisë moderne dhe me ndihmën e teknologjive më të fundit.