Një njohuri gjithëpërfshirëse, e thellë dhe e shumëanshme e botës është e pamundur pa një proces më të lartë njohës - të menduarit. Në psikologji, ekzistojnë disa lloje të të menduarit, të cilat dallojnë, në radhë të parë, në përmbajtje: të menduarit abstrakt, vizual-efektiv dhe vizual-figurativ. Përveç kësaj, ka edhe të tilla, karakteristika kryesore e së cilës është natyra e detyrave: teorike dhe praktike, dhe ajo që përfshin një lloj origjinaliteti të të menduarit është klasifikuar në: krijuese dhe riprodhuese.
Formimi i të menduarit vizual-figurativ
Thelbi i të menduarit vizual-figurativ konsiston në zgjidhjen e detyrave të paraqitura me anë të përfaqësimit, imazhe (këto të fundit janë të ruajtura në memorien operative dhe afatshkurtër). Në formën më të thjeshtë, ajo manifestohet në një fëmijë të moshës parashkollore dhe shkollën e vogël (4-7 vjet). Në këtë periudhë, ekziston një kalim nga efektet vizuale në llojin e të menduarit që po mendojmë. Foshnja nuk kërkohet më, si më parë, për të prekur objektin e ri për ta prekur me duart e tij. Gjëja kryesore është aftësia për ta kuptuar qartë, për ta përfaqësuar atë.
Është e rëndësishme të theksohet se ky lloj i të menduarit është i pranishëm në mesin e arkitektëve, stilistëve, poetëve, parfumerëve, artistëve. Karakteristika e tij kryesore është që një person percepton një objekt sa i përket shkathtësisë së tij, kombinon me mjeshtëri vetitë e pazakonta të objektit.
Studimi i të menduarit vizual-figurativ
Psikologu zviceran Piaget kreu eksperimente, në sajë të të cilave ishte e mundur të konkludojmë se fëmijët mendojnë në imazhe vizuale, të cilat nuk udhëhiqen nga konceptet. Pra, një grup fëmijësh në moshën 7 vjeç treguan dy topa që ishin bërë me brumë dhe kishin të njëjtën volum. Fëmija, duke shqyrtuar objektet në detaje, pretendoi se ato janë të njëjta. Tjetra, studiuesi para gjithë publikut e ktheu një nga topat në një tortë të sheshtë. Fëmijët, nga ana tjetër, panë se topi ndryshoi thjesht formën e tij, jo një pjesë e vetme u shtua në të, por përkundër kësaj, ata ishin të mendimit se experimenter rritur sasinë e testit në një top të sheshtë.
Psikologët e shpjegojnë këtë me faktin se fëmijët e kësaj moshe janë të pazakontë të përdorin koncepte të caktuara për të shpjeguar se çfarë ka ndodhur. Në shumicën e rasteve, mendimi i tyre varet nga perceptimi i tyre. Pra, kur fëmijët shikojnë topin, të ndryshuar në formë dhe duke zënë më shumë hapësirë në sipërfaqen e tryezës, ata mendojnë se ata shtuan një brumë për këtë tortë. Kjo është për shkak të të menduarit të tyre në formën e imazheve vizuale.
Si të zhvillohet mendimi vizual-figurativ?
Edhe në shkrimet e Aristotelit, rëndësia e zhvillimit të këtij lloji të të menduarit u vërejt. Krijimi i një imazhi mendor ndihmon individin të fokusohet në rezultat, të përpiqet të arrijë planin, ju lejon të orientoheni në veprimet tuaja. Është ajo që ndihmon për të aktivizuar potencialin krijues që është e natyrshme në secilin prej nesh. Ata që kanë zhvilluar mendime imagjinare janë në gjendje të mendojnë më shpejt se ata që mbizotërojnë nga kujtesa abstrakte (për shembull, shpejtësia e llojit të parë të të menduarit është 60 bit / sec dhe abstrakti - vetëm 7 bit / sekondë).
Zhvillimi i të menduarit vizual-figurativ nxitet nga:
- kalimi i labirinteve;
- vizatim;
- leximi, analiza e mëtejshme e karaktereve të personazheve kryesorë;
- ushtrime, si rezultat i së cilës çdo fotografi, me një figurë elementare të përshkruar në të, duhet të shpiket sa më shumë shoqata që të jetë e mundur;
- përdorimi i lojërave me rirregullimin e shkopinjve, ndeshje (për shembull, është e nevojshme të bëhen dy trekëndësha me një madhësi prej 5 ndeshje);
- shkruar tregime në të cilat mungon pjesa kryesore;
- ushtrime për kërkimin e analogëve (është e nevojshme për të gjetur sa më shumë prona të njëjta në një objekt të zgjedhur me ndonjë të tjerë).