Sistemi arsimor i Bolonjës

Që nga fillimi i mijëvjeçarit të ri, sistemi i arsimit të lartë në shumicën e vendeve të Evropës dhe ish-Bashkimit Sovjetik ka pësuar ndryshime si rezultat i procesit të Bolonjës. Fillimi zyrtar i ekzistencës së sistemit të arsimit të Bolonjës është data e 19 korrikut 1999, kur përfaqësuesit nga 29 vende nënshkruan Deklaratën e Bolonjës. Sot, kalimi në sistemin e Bolonjës u miratua nga 47 vende, duke u bërë pjesëmarrës në këtë proces.

Sistemi arsimor i Bolonjës ka për qëllim të sjellë arsimin e lartë në standarde të unifikuara, për të krijuar një hapësirë ​​të përbashkët arsimore. Është e qartë se sistemet arsimore të izoluara janë bërë gjithmonë pengesë për studentët dhe të diplomuarit e institucioneve të arsimit të lartë, për zhvillimin e shkencës në rajonin evropian.

Detyrat kryesore të Procesit të Bolonjës

1. Futja e një sistemi të diplomave të krahasueshme, në mënyrë që të gjithë të diplomuarit e vendeve pjesëmarrëse të kenë kushte të barabarta për punësim.
2. Krijimi i një sistemi të dy niveleve të arsimit të lartë. Niveli i parë është 3-4 vjet studimi, si rezultat i të cilit studenti merr diplomën e arsimit të lartë të përgjithshëm dhe diplomën bachelor. Niveli i dytë (jo i detyrueshëm) - brenda 1-2 viteve studenti studion një specializim të caktuar, si rezultat merr diplomë master. Vendosja e cila është më e mirë, një bachelor ose master , mbetet për studentin. Sistemi arsimor i Bolonjës ka përcaktuar hapat që marrin parasysh nevojat e tregut të punës. Studenti ka një zgjedhje - të fillojë të punojë pas 4 viteve ose të vazhdojë trajnimin dhe të angazhohet në aktivitete shkencore dhe kërkimore.
3. Paraqitja në universitete të "njësive të matjes" universale të arsimit, sistemi i përgjithshëm i transferimit dhe akumulimit të kredive (ECTS). Sistemi i vlerësimit të Bolonjës ka rezultate në tërë programin arsimor. Një kredi është një mesatare prej 25 orëve të studimit të shpenzuara në ligjërata, studim i pavarur i lëndës, kalimin e provimeve. Zakonisht në universitete orari është bërë në mënyrë të tillë që për një semestër ka pasur një mundësi për të kursyer 30 kredi. Pjesëmarrja e studentëve në olimpiadë, konferenca llogaritet me kredi shtesë. Si rezultat, një student mund të marrë një diplomë bachelor, me 180-240 orë kredi dhe një diplomë master, duke fituar edhe 60-120 kredi.
4. Sistemi i kreditit u jep studentëve në radhë të parë lirinë e lëvizjes. Meqenëse sistemi i Bolonjës për vlerësimin e njohurive të fituara është i kuptueshëm në çdo institucion të arsimit të lartë në vendet pjesëmarrëse, transferimi nga një institucion në tjetrin nuk do të jetë problematik. Nga rruga, sistemi i kreditit ka të bëjë jo vetëm me studentët, por edhe me mësuesit. Për shembull, lëvizja në një vend tjetër në lidhje me sistemin e Bolonjës nuk do të ndikojë në përvojën, të gjitha vitet e punës në rajon do të llogariten dhe akreditohen.

Mirat dhe të këqijat e sistemit të Bolonjës

Çështja e pro dhe kundër të sistemit arsimor të Bolonjës rritet në të gjithë botën. Amerika, pavarësisht interesimit të saj për një hapësirë ​​të përbashkët arsimore, nuk është bërë ende një parti proces për shkak të pakënaqësisë me sistemin e kredive. Në SHBA, vlerësimi bazohet në një numër shumë më të madh faktorësh, dhe thjeshtëzimi i sistemit nuk i përshtatet amerikanëve. Disa mangësi të sistemit të Bolonjës janë parë edhe në hapësirën post-sovjetike. Sistemi arsimor i Bolonjës në Rusi u miratua në vitin 2003, dy vjet më vonë sistemi arsimor i Bolonjës në Ukrainë u bë aktual. Së pari, në këto vende shkalla bachelor ende nuk është perceptuar si një e drejtë e plotë, punëdhënësit nuk janë në një nxitim për të bashkëpunuar me specialistë "të papërshtatshëm" . Së dyti, një plus si lëvizshmëria e studentëve, aftësia për të udhëtuar dhe studiuar jashtë vendit për shumicën e nxënësve është relative, pasi ajo përfshin kosto të mëdha financiare.