Arsimi modern i vë shumë prindër në një rrugë të mbarë në një shumëllojshmëri të qasjeve për zhvillimin dhe edukimin e fëmijës. Në shekullin e fundit, një numër i madh i teorive dhe sistemeve të arsimit janë krijuar në pedagogji, secila prej të cilave ka të drejtën të ekzistojë. Në veçanti, sot shkolla e lirë Waldorf gëzon popullaritet të madh në shumë vende. Parimet dhe veçoritë e tij do të diskutohen më vonë.
Shkolla Valdorsfka - thelbi dhe origjina e saj
Një nga sistemet më të mëdha të arsimit në botë i detyrohet ekzistencës së tij mendimtarit nga Austria, Rudolf Steiner. Filozof dhe autor i shumë librave dhe leksioneve mbi religjionin, ekonominë dhe shkencën, krijoi antropozofi ("anthropos" - njeri, "sophia" - urtësi) - një mësimdhënie qëllimi i së cilës është zbulimi i aftësive të fjetur në një person me ndihmën e qasjeve dhe ushtrimeve të veçanta. Në vitin 1907, Steiner botoi librin e tij të parë mbi arsimin. Dhe në vitin 1919 në qytetin gjerman të Shtutgartit u themelua shkolla e bazuar në parimet e tij pedagogjike. Kjo ngjarje u ndihmua nga kërkesa e Emil Molta, i cili në këtë qytet ishte pronar i fabrikës së cigareve "Waldorf-Astoria". Që atëherë emri Waldorf nuk nënkupton vetëm emrin e shkollës, por është gjithashtu një markë tregtare.
Parimet e Metodës Waldorf
Cila është metoda Waldorf, e cila ka qenë rreth botës për një shekull tani?
Parimet e pedagogjisë së Waldorfit janë mjaft të thjeshta: fëmija i jepet mundësia të zhvillohet me ritmin e tij, duke mos u munduar të ecë përpara dhe të mos "pompojë" kokën me dije. Vëmendje e madhe i kushtohet zhvillimit shpirtëror dhe qasjes individuale secilit nxënës. Me fjalë të tjera, thelbi i pedagogjisë Waldorf bazohet në parimet e mëposhtme të pathyeshme:
- Parimi i "harmonizimit të jetës shpirtërore". Një nga qëllimet kryesore të mësimdhënësve është zhvillimi i barabartë i vullnetit, ndjenjave dhe të menduarit. Mësimdhënësit e dinë se si këto cilësi shfaqen në mosha të ndryshme dhe u japin kohë sipas maturimit të studentëve.
- Mësimdhënie "epoka". Ky emër ka periudha trajnimi, të cilat janë rreth 3-4 javë. Në fund të secilës "epoke", fëmijët nuk ndihen të lodhur, por një rritje energjie, duke kuptuar se mund të arrijnë diçka.
- Parimi i "harmonizimit të mjedisit social". Me fjalë të tjera, mësuesit i kushtojnë vëmendje të madhe mjedisit të fëmijës, kështu që asgjë nuk mund të shtypë mbi të dhe të mos ndërhyjë në zhvillimin e personalitetit të tij.
- Kërkesa të shtuara për personalitetin e mësuesit. Pedagogjia Walldorf nënkupton që trajnimi mund të kryhet vetëm nga personi që vetë po përmirësohet dhe zhvillohet vazhdimisht.
- Qasja individuale ndaj fëmijës. Parimi i "nuk bën dëm" në këtë rast shtrihet në shëndetin mendor dhe mendor të nxënësit. Për shembull, një sistem i të mësuarit pa vlerësime ju jep mundësinë të bëheni të vetëdijshëm për dikë që është më i dobët se të tjerët. E vetmja garë e pranueshme në shkollë është lufta e sotme me veten me dje, përmirësimi i sukseseve dhe arritjeve.
- Aktivitete të përbashkëta. Zhvillimi personal i personalitetit lehtësohet shumë nga puna në grup, gjë që bën të mundur që klasa të jetë miqësore dhe jo-konfliktuale. Këtu përfshihen klasa e muzikës, gjimnastika e Boomer, euftizi, këndimi koral, etj. Faktori kryesor që bashkon fëmijët është autoriteti i mësuesit, i cili është i afërt për shumë vite trajnimi.
Teknologjia e shkollës Waldorf nuk njihet nga shumë pasues të mësimit klasik. Megjithatë, ka pasues të karakteristikave të tij:
- Mësimdhënësi i klasës (i njëjti person, mësues dhe kujdestar në një person për tetë vjet) udhëheq mësimin e parë për dy orë. Mësimi i parë në shkollë është gjithnjë ai kryesor.
- Nëse në shkollat e zakonshme lëndët akademike janë të larta, atëherë në shkollën Waldorf më shumë vëmendje paguhet
i jepet artit, muzikës, gjuhëve të huaja etj. - Nuk ka libra në shkollë. Libri i punës është mjeti kryesor. Është një lloj ditar në të cilin fëmijët pasqyrojnë përvojën e tyre dhe atë që kanë mësuar. Vetëm në nivel të lartë ka pak libra për lëndët bazë.
Sot shoqata e shkollave Waldorf në mbarë botën është një institucion arsimor në të cilin fëmijët respektohen dhe nuk e privojnë fëmijën e tyre. Qëllimi kryesor i pasuesve të Shtajnerit është që të zhvillojë në fëmijën natyrën e aftësisë dhe të përgatisë sa më shumë që të jetë e mundur për një jetë të ndërgjegjshme për të rritur.